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觸控一體機在教學中的優勢

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信息來源:本站  日期:2018-08-17  

與普通教學相比,多媒體教學的優勢在哪里?

一、 直觀性,能突破視覺的限制,多角度地觀察對象,并能夠突出要點,有助于概念的理解和方法的掌握;

二、 圖文聲像并茂,多角度調動學生的情緒、注意力和興趣。

三、 動態性,有利于反映概念及過程,能有效地突破教學難點;

四、 交互性,學生有更多的參與,學習更為主動,并通過創造反思的環境,有利于學生形成新的認知結構;

五、 通過多媒體實驗實現了對普通實驗的擴充,并通過對真實情景的再現和模擬,培養學生的探索、創造能力;

六、 可重復性,有利于突破教學中的難點和克服遺忘;

七、 針對性,使針對不同層次學生的教學成為可能。

八、 大信息量、大容量性,節約了空間和時間,提高了教學效率。

怎樣才能發揮多媒體教學的優勢呢?

一、多媒體教學是現代化的教學,因此應注意與新的教育理論相結合。

(一) 注意在多媒體教學中設計真實的背景。教學中要運用多媒體提供豐富的、真實的背景資料,它反映知識在實際中運用的方法,它要求考慮實際問題的復雜性并從中進行探索,以便學生形成自己的認知結構。例如,在計算機教學中,往往在課堂枯燥的講授,學生毫無興趣,但在多媒體教學環境中,通過動畫、圖形、聲音的演示,加上教師深入淺出的講解,學生會在不知不覺中學到知識。這樣學生就能夠在原有認知結構和生活經驗的基礎上,認同我們的概念和思維方式,并內化到自己新的認知結構中,形成自己新的概念和思維方式。

(二) 多媒體程序要設計學生的合作過程,設計學生的反思過程,設計學生的表述過程。情景學習的研究表明:學習是一個社會化的過程,學生之間的合作具有明顯的效果。因此對于多媒體交互式教學,應該設計一些過程和內容,讓學生進行討論,合作解決,以提高多媒體教學的效率。許多多媒體程序在設計時忽略了留給學生必要的反思時間,這是一個失誤。實際上學生在這一段時間內,對整個問題涉及的知識和方法,對自己解決問題的思維過程、運用知識和方法的過程進行必要的反思,通過對比自己和老師、同學解決問題的不同點進行反思,學會思考和運用,調整原有認知結構,形成新的認知結構,從而達到升華。情景學習理論強調清晰表述的重要性,這是因為清晰的表述促進知識的抽象和系統化,將潛意識轉化為意識,從而納入認知結構。要注意利用多媒體技術創設學習情景,將學生分組,一起討論問題,發現問題,辯論問題,這一切能確保學生有機會進行清晰的表述,“使緘默的知識變成清晰表述的知識”。

(四)對學生的評價也是多媒體教學過程的一部分。傳統的評價學生的的方法是作業和考試,即主要是在課堂之外的,課內也有,但一般用于鼓勵學生。實際上評價應該是多媒體教學的一個過程,即在多媒體教學設計過程中,我們應該考慮到學生有可能出現的各種認識和解決問題的過程,并設計相關的評價,結合學生的反思,促進學生對自身認知結構中缺點和優點的認識,從而優化認知結構。

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